聚焦学科素养，共研作业设计新范式

—— 记林晓微名师工作室第6次活动

为深入落实《温州市小学课程教学管理指引》，推进“素养作业”建设，提升教师作业设计与实施能力，2025年4月11日，景山小学林晓微名师工作室在二楼5号教室开展“说作业”研修活动。全体英语教师围绕作业设计的科学性、创新性与育人价值展开研讨，为优化校本作业体系注入新动能。

一、活动背景：以评促研，聚焦作业新要求

本次活动响应瓯海区第三届小学“说作业”征集评审要求，旨在通过教师 “说作业”的形式，展现作业设计思路、实施路径及育人成效，推动“教—学—评” 一体化落地。活动伊始，林老师强调，作业设计需跳出“知识巩固”的传统框架，转向“素养培育”，关注学生综合语言运用能力与思维品质的提升。           

二、教师展评：多元视角，呈现作业设计智慧

教师代表董宁结合各年级教学特点，分享了极具针对性的作业设计案例：

三年级：围绕“季节”主题设计分层作业，基础层通过“季节转盘”游戏巩固词汇，提高层以“我是季节推荐官”为情境撰写英文短句，拓展层则合作制作四季手抄报，融入美术与跨学科表达，实现“做中学”。

四、五年级：聚焦“读写结合”，设计“读绘本—写续篇”任务，如阅读《My School Life》后，学生需根据故事逻辑续写周末活动，同时搭配 “同伴互评表”，引导学生从语言准确性、内容创意等维度互相评价，培养自主学习能力。

六年级：紧扣毕业复习需求，创新设计“项目式作业”，以“策划一场国际文化节”为主题，学生需分工完成“活动海报设计（美术）— 英文邀请函撰写（写作）— 文化介绍演讲（口语）” 等任务，将单一的语言训练转化为真实情境下的综合实践。

教师们的分享紧扣新课标理念，既关注基础知识的夯实，又注重作业的趣味性、层次性与实践性，充分展现了对 “素养作业” 的深度理解。

三、研讨交流：思维碰撞，优化作业设计路径

在互动研讨环节，教师们就“如何平衡作业趣味性与实效性”“跨学科作业的评价标准” 等问题展开热烈讨论。胡建红老师提出，作业设计应 “以生为本”，例如在低年级融入卡通贴纸、涂色等元素激发兴趣，而高年级则需逐步提升任务的开放性，如设置 “选做任务包” 供学生自主选择。金可珂老师建议，建立“作业设计资源库”，将优秀案例按主题、年级分类归档，便于教师参考复用，形成校本特色作业体系。

四、活动总结：以研促教，共赴作业改革新征程

本次活动为后续工作制定了方向：一是聚焦 “作业评改方式”，探索 “学生自评—同伴互评—教师总评” 的多元评价模式；二是加强 “作业与课堂教学的衔接”，确保作业设计紧密围绕单元主题与教学目标，真正实现 “减负增效”。

此次研修活动为教师提供了展示与交流的平台，让“素养作业”的理念深入人心。未来，工作室将继续深耕作业设计，以更科学、更富创意的作业形式，助力学生在语言学习中实现全面发展。