聚焦学科核心素养，点亮数学智慧课堂

--景山小学数学教研组2024学年数学“问学课堂”专题研修活动

冬日寒风起，学习意更浓。冬之美，在于沉淀蓄势，研之美，在于钻研与提升。为了打造生动、高质和促进学生全面发展的生本课堂，2024年11月29日上午，景山小学数学教研组开展了2024学年第九次数学“问学课堂”的专题研修活动。本次活动我们有幸邀请到了特级教师林俊老师为我们作专业引领。活动主题是：基于“问学课堂”，构建“学本”课堂。活动分为两个部分，先是由李雅和陈淑嫦两位老师带来的课例展示，接着是学员们的研讨，最后是接着由林特带领教研组老师大家进行探讨交流，并做课堂教学的指点和引领。

首先由李雅老师为大家带来了《认识百分数》的新授课教学，她以创新的教学方法和结构化的教学理念，为学生带来了一场丰富的数学学习体验。

本课从学生熟悉的打球情境入手，通过学生的进球次数引发关于谁的投篮水平高的讨论。这一贴近学生实际生活的问题，成功吸引了学生的兴趣。在讨论过程中，学生们逐渐认识到仅看进球次数是不够的，还需要知道投篮次数，从而引出了百分数的必要性，即投篮水平要看进球次数占投球次数的几分之几。为了让学生更好地理解百分数的含义，李老师精心设计了学习活动，帮助学生深入分析和思考，真正理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几。通过生动的生活实例，洪老师向学生们展示了百分数具有可预测、随机性和概率性的性质。整个课堂以学生的问与学，贯穿始终，以任务推进学生的活动，建构结构化的知识体系。

接着由陈淑嫦老师给大家带来了《三角形的面积》的试课展示。陈老师以平行四边形的面积推导回顾导入，引发学生思考：如何计算三角形的面积？一问题引入，使学生产生探究求三角形面积的欲望，并能积极主动地投入到探究活动中。在学生平行四边形面积推导的旧知基础上，运用转化的数学思想，通过动手操作，推导出三角形的面积计算公式。在操作、观察、分析、推理、概括的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。同时，让学生体会到解决问题方法的多样性，进一步培养学生的创新意识，开阔学生的思维，使学生也体会到学习数学的乐趣。接着应用三角形的面积计算公式解决问题，巩固本节课的新知识点和应注重的要点，进一步加深对三角形面积计算公式的理解与运用。

两位老师都非常注重对学生学科素养的培养，让“问与学”贯穿课堂，让学生在自主探究和活动中发现和领悟新知，从而提升学生的问题解决能力。

第二个环节的研讨活动先由上课的两位老师说说自己课堂设计的想法和困惑，然后由听课的老师说说自己的建议，老师们既对课堂教学给予了肯定，认为上课老师都是抓特征抓学材，重生本，同时也提出了自己对各个环节的不同想法。

最后由林特做专业点评与指导，林特首先对两位教师认真设计活动给予肯定，他认为“多边形的面积”这一单元的学习一定要站在单元整体的角度去思考每课时的教学，通过累计面积单位的个数唤起学生度量学习的活动经验；帮助学生通过割补、分割、倍拼等方式实现转化，从经历图形面积猜想与验证的过程，从而找到图形面积的计算公式，并在这一过程中积累寻找图形之间联系的思维活动经验。

本次研修活动圆满结束，但是成长之路，学无止境，教无止境，研无止境，这次的研修活动，让工作室的学员们对提高课堂效率，活用学材重生本有了更深的认识。

                                           撰稿：谢胜微