以问促学 以研赋能

——景小数学研修活动暨金海跃名师工作室课例展示

4月22日下午，为了深入落实数学学科核心素养，继续开展基于核心素养的“问学课堂”新样态的实践与研究，特邀金海跃名师工作室做课例方面的引领，决定开展瓯海区景山小学数学研修活动。

课堂伊始，李老师以“抽奖箱摸球”游戏引入主题。同学们积极参与，通过实际操作感受到“可能”“不可能”“一定”等概念的实际意义。在摸球过程中，大家发现随着球的减少，事件的可能性也在不断变化，从最初的不确定性逐步过渡到确定性。这一环节不仅激发了同学们的兴趣，还帮助他们建立了对随机事件的初步认识。

随后，课堂进入“盲盒推理”环节。老师设计了三个盲袋，每个袋子中红球的数量不同。同学们通过小组合作，多次摸球并记录数据，最终利用统计图分析出每个袋子中红球的大致比例。老师还借助小程序模拟了1000次摸球实验，让同学们直观感受到“大数据”对揭示规律的重要性。这一活动不仅锻炼了同学们的数据分析能力，还让他们体会到科学探究的严谨性。

在“生活中的抽奖游戏”环节，同学们踊跃分享了自己见过的抽奖方式，如幸运大转盘、弹弹珠等。老师鼓励大家与AI合作，设计自己的抽奖游戏。同学们发挥创意，提出了许多有趣的设计，并通过与AI的互动不断完善方案。这一环节不仅培养了同学们的创新思维，还让他们感受到科技与数学结合的魅力。

金老师课堂伊始，老师以生活中的实际问题引入主题。例如，观察给《昆虫记》打的分数。用一个数代表大家对这本书的喜爱。同学们积极思考，提出可以通过“求平均数”来解决这类问题。老师通过直观的图表和实物演示，帮助同学们理解平均数的概念——即“总数÷份数”的计算方法。

随后，同学们分组进行探究活动，用一个数代表大家对《海底两万里》的喜爱。有的同学想到用众数或中位数表示。同学们发现，可以用移多补少的方法，也可以通过列式的方法计算平均数，还发现平均数能帮助人们更客观地看待整体情况，避免被个别极端数据误导，具有灵敏性。接着，孩子们体会到平均数具有虚拟性。在课堂的拓展环节，老师用统计图，让同学们更直观地观察平均数的变化趋势。

这堂课让同学们在轻松愉快的氛围中掌握了平均数的核心知识，培养了他们的数据分析和逻辑思维能力。课后，同学们意犹未尽，期待着更多这样贴近生活的数学探索！

本次教研活动以两节精彩的公开课为载体，为教师们搭建了交流研讨、互学共进的平台。《可能性》一课通过丰富的游戏活动，让学生在趣味中感悟随机现象的本质；《平均数》一课则立足生活实际，引导学生用数学的眼光观察世界。两节课各具特色，但都体现了"以生为本"的教学理念，展现了新课标下数学课堂的活力与深度。此次教研活动在思维的碰撞中圆满落幕，但它所激发的教学智慧将在老师们的课堂实践中持续闪光。让我们期待下一次的教研相聚，共同书写更多教育的精彩篇章！