温州市瓯海区景山小学三年发展规划

（2021年9月-2024年8月）

一、发展基础

（一）学校基本情况

景山小学地处城区——雪山路153弄25号，交通便捷，人口密集，区域经济、文化发达。学校创建于1945年，原名将军桥小学，属鹿城区管辖，1992年因行政区域调整划归瓯海，并更名为景山小学。2000年学校扩建，2008年撤并原西山小学，2018年学校第二轮改扩建，办学规模逐渐扩大。学校现占地面积37.25亩，建筑面积28646平方米，按36个班级、学生1620人的规模建设，是一所高标准、智能化、花园式的学校。

学校现有教学班25个，在校学生1006人。在编公办教职员工61人，其中专任教师57人，学历合格率100%，高一层次学历比例达100%，高级教师9人、一级教师33人，中高级教师占专任教师的73.7%。现有区级及以上名师、“三坛”、学科骨干共计29人，占专任教师的50.9%。

学校办学效益突出，是瓯海区的一所窗口小学。先后获得全国雏鹰红旗大队、浙江省标准化学校、浙江省五五普法先进学校、浙江省语言文字规范化示范校、温州市一级学校、温州市素质教育示范小学、温州市现代化学校、温州市校本教研示范小学、温州市德育特色校、温州市文明单位、温州市深化课程改革样板校、温州市爱阅读榜样学校等几十项省市区的荣誉。近三年来学校被评为温州市教学常规示范校、温州市校本研训示范校、温州市未来（智慧）校园、温州市中小学价值观教育基地学校、温州市教育质量综合评价改革优秀试点校、温州市党组织领导下的校长负责制试点校、浙江省劳动教育培育学校等。

（二）学校办学优势

1.凝练的教育哲学

七十五年来，学校始终秉承育人为己任，视质量为生命，创设了科学民主的人文氛围，积淀了深厚凝重的文化底蕴，形成了“踏踏实实做人、勤勤恳恳做事”的勤实文化，初步形成初具规模的景山小学教育品牌。我们从基于“每一朵山花都烂漫”的儿童观，将学校的核心办学理念确定为“人人有才 个个出彩”，并把这一核心理念凝练为学校的教育哲学——多彩教育。多彩教育以尊重孩子的个性为出发点，以开发人的潜能、满足人的需求、提升人的幸福为追求，用智慧启迪智慧，用温暖传递温暖，使每个孩子的才能得到充分的施展，让每一个生命个体都能散发光芒，做最好的自己。

2.丰富的课程文化

聚焦“源于实、勤于行”之校训，我们以“过多彩烂漫的学习生活”为课程理念，充分整合学校、自然环境、校园周边的各种物质资源，发挥教师、学生、家长和社区等人力资源优势，建构“万花筒课程”。“万花筒课程”包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩，形成逻辑严密、内容丰富的课程模式，从而改变以往过分强调知识的育人模式，从多个维度来开发学生的潜能，让每个学生都展现最好的自己，让每个孩子实现自我的价值。

3.优越的地理位置

学校背靠美丽的景山公园，环境清幽，人文底蕴深厚。景山公园拥有东瓯王墓、唐代护国寺、宋代紫霄观等文化景点，也有雪山饭店、温州动物园、亚热带植物园、茶花苑、桃花园、桂花林等休闲景观。学校东临西山东路，交通便捷。由于是原区府所在地，人口密集，区域政治、经济、文化都比较发达，为师生日常的工作与生活提供方便，为学校的发展提供许多可利用的社会资源。2021年改扩建后，学校办学空间进一步拓宽，校舍美观，环境优雅，迎来新的发展机遇。

4.优良的师资团队

学校拥有一批爱岗敬业、德艺双馨、富有进取精神的骨干教师队伍。专任教师中现有市“三坛”6人、市骨干教师14人，区名师名班主任7人、区“三坛”骨干9人，占专任教师数的50.9%。他们是学科教学的中坚力量，是承担课程改革的主力军，能起到一定的示范与引领作用。近三年，学校新增校级领导3人，新增新教师5人，区内优秀教师调入4人，教师团队进一步增强了活力。

5.全面的学生评价

学校坚持立德树人的根本任务，根据小学生的身心特点，在“雏鹰展翅——星卡争章伴我成长”考评激励机制上，借助智慧校园建设，开展“六小家”评价。六小家评价实验项目，以学生在校学习与表现为主要评价对象，构建了小标兵、小健将、小艺术家、小科学家、小博士、小当家六维评价体系，同时开发设计六小家评价数字化平台，建立学生发展大数据，以实现评价的精准诊断、精细反馈、靶向性改进。“六小家”评价结合学业学习与日常活动，结合评价卡与校币奖励，结合线下学习与线上评价，学校、教师、学生与家长全员参与，实现评价的多维发展与动态生成。

（三）学校发展挑战

1.校园文化建设

学校验收交付后，校园配套设施需要逐步跟上，保安室、大队部、卫生室、教工之家、资源教室等，要在经费保障的前提下高标准建设。迅速启动校园文化提升方案，对环境建设要增强文化，优化学生群体亚文化、教师群体亚文化和学校组织文化等“软文化”建设，对标“未来学校”，打造多彩校园。

2.教师队伍提升

学校教师队伍的发展与家长追求的优质教育期待尚有差距，骨干教师如何突破发展瓶颈期，向名优教师努力，需要学校做好科学引领。新教师如何快速融入，绿色成长，学校要做好规划。要建立科学的“导师培训制”“同伴互助制”和“项目负责制”三制衔接，进一步提升教师队伍优化。

3.教学改革推进

在“减负提质”引领下，在“双减”全面落地实践中，问学课堂研究的第三轮实践需要更接地气的教研组探索，如何让“问”启迪思维，如何让“学”有效展开，如何结合课堂变革做校本研修的主题推进，需要更专业的专家引领。作业评价在控制时间的前提下做更有学习含量的设计，有效推进实践作业、项目作业、分层作业，如何结合教学常规，推动教学评价的思考，都需要教师团队付出智慧与劳动。

4.学生素养发展

学生良好习惯的养成尚不能成为每个老师工作的重要的出发点，学习习惯与行为习惯成为学生今后发展的重要的制约。拔尖学生的培养办法不多，“三小家”培养成效不显著。学生体验活动还要更丰富、更生动、更直抵心灵，学生素养评价还要更人性、更便捷、更聚焦发展。

5.学校品牌打造

知名度和美誉度共同构成学校形象的公众评价指标体系。学校如何充分经营媒体资源，提升学校的知名度和美誉度。其中，知名度反映学校影响力的大小，但其本身只是一个中性的评价指标。美誉度则涉及价值评价的范畴，对于树立学校形象具有十分重要的意义。加强学校形象管理，提高学校知名度和美誉度是学校发展面临的一个重要问题。

二、发展思路

（一）办学理念

世界是多彩的，生命是多彩的，儿童的生活还是烂漫的，以生为本，尊重个体差异，最大限度地满足学生个性发展需要，这是我校教育的起点和归宿。“多彩教育”不仅是我们的价值追求，更是我们的行动指南，我们将通过“儿童多彩、教师多彩、课程多彩、课堂多彩、管理多彩、评价多彩”打造多彩学校。

我们坚信，每一个儿童都有无限可能。“教育者首先要相信每个孩子都是优秀的，都具备天才资质”。加德纳的多元智能理论已经被世界普遍接受，他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。但这几种智力在每个个体身上的表现形式，发展程度各不相同。学校教育就是要找到并促进孩子智能的最优组合。

我们坚信，每一个儿童都有出彩的机会。根据马斯洛的需要层次理论，人的较高层次的需要是尊重需要和自我实现的需要。每个人都有表现欲，希望自己的表现得到认同，希望给别人留下好的印象，以满足心理需求，所以必须让儿童尽可能在活动中得到锻炼、得到展示。而学校教育通过课程创造生活，以丰富多彩的课程为学生提供真实而多彩的童真生活，这样的生活给学生提供了给更多的选择机会与出彩机会。

我们坚信，道法自然是最管用的教育方法。适应孩子个性发展的教育就是最好的教育，而这个方法就是道法自然。自然万物，都是有规律的，春夏秋冬、日月轮回、草长莺飞，都要效法自然。孩子的成长也是这样，要遵循规律，让她按规律自动快乐成长。孩子要想活的精彩，必须有生命不息的生命力，那动力就是渴求，对温暖的向往，对光明的追求，对自然的奉献。所以，我们从小给予孩子以梦想、目标和贡献。

我们坚信，过多彩烂漫的学习生活是教育的追求。教育的目的是什么？是满足孩子内心最真实的需要，激发他们的潜能，激励让他们成长为最好的自己，让儿童过多彩烂漫的学习生活，让每个人得到出彩机会！这不仅是我们的价值追求，更是我们的行动。

我们坚信，人人有才、个个出彩是教育的最舒展姿态。“多彩教育”的理想是让每位受教育者都能享受幸福的学习生活，做更好的自己；让每位教育的参与者，因教育的精彩，做更好的我们。

（二）办学目标

1.指导思想

将深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述和全国、省、市、区教育大会精神，以《温州市瓯海区教育事业发展“十四五”规划和2035年远景目标》等文件为指导，以“美好教育”为指引，坚持立足实际、改革创新，聚焦“未来教育窗口”新标准，打造多彩教育新样态，办好居民家门口的新优质学校。

2.发展目标

探索基于“多彩教育”思想的管理机制、课程体系、教学模式、德育途径、评价手段等，进行“未来教育窗口校”创建。以“多彩教育”为引领，进行“多彩教育”实验，打造“多彩课堂”“多彩评价”“多彩德育”品牌，成就有幸福指数的“多彩教师”和有发展指数的“多彩学生”。通过媒体报道、承办大型活动、校刊及校园网等途径宣传和推广“多彩教育”成果，在劳动教育、智慧校园、教学改革等方面发挥学校的辐射作用。

三、发展项目

（一）党建工作（负责处室：党支部  负责人：陈妙双 张泉 杨小洁）

1.总体目标

景山小学正迈入新的发展时期，学校固本培元、创新治理，围绕“一年抓布局、两年抓突破、三年见实效”的思路，构建景小多彩党建的“四梁八柱”，明确目标要求、刚性任务和组织保障，力争用3年时间，实现学校党建工作制度化、队伍专业化、责任精准化、党建品牌化，全面增强学校党支部的政治功能和组织力，构建红色领航、党政齐抓学校发展的新生态，为全力办好人民满意的美好教育提供坚强组织保障。

2.学年度目标

2021学年：抓布局建体系。召开清廉学校建设大会，全面启动瓯海区“引领型”清廉学校创建工作，以组织建设、制度建设、队伍建设为重点，以学习建设、活动建设为载体，紧紧围绕教育教学工作，充分发挥学校党支部的战斗堡垒作用和共产党员的模范引领作用，不断夯实党建工作的基础。

2022学年：攻弱项补短板。红色领航，着力解决新时代党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的高效决策落实问题；机制保障，着力解决学校小微权力的管理与岗位廉政风险管控问题；学习提高，着力解决全面立德树人问题；文化熏陶，着力解决学校清廉氛围营造不浓郁问题。形成党风带师风、师风带学风、学风带校风的良好氛围。

2023学年：创特色树品牌。全面完成“引领型”清廉学校创建工作。落实为学校服务、为教师服务、为教育教学服务，努力做到“管理育人、教书育人、服务育人”。借助三大载体、引导党员树先锋形象，做爱岗模范、当行业标兵，努力打造党建+工作新亮点、开创党建工作新局面。          

3.实施策略

（1）项目化推进。每年确定1至2个党建项目，如开展多彩党建课题研究。

（2）清单化管理。每年制定党建工作常规和重点任务清单，明确目标、内容、时限、责任人。

（3）经常性督导。采用“一季度一督导一通报”方式，发现问题、分析问题、解决问题。

（4）系统化考核。以区局党建中心年度党建和党风廉政建设考核细则为抓手，年度分类评议。

（5）立体化宣传。开展政策解读、经验推广、典型宣传，通过校园网、公众号及上级主流媒体分时段、分主题进行宣传。

4.主要成功标志

构建多彩党建“四梁八柱”，创成瓯海区“引领型”清廉学校。

（二）学校管理（负责处室：校长室  负责人：李爱茹 张泉 林凡 周盈盈）

1.总体目标

学校管理在文化上下功夫，以规范化建设为基础，不断完善学校管理制度与章程。强化精细化管理，落实各级联动的管理机制。推动数字化建设，启动智慧型多彩管理的品牌建设。

2.学年度目标

2021学年  完善学校管理制度，推进“四大中心”校务管理机制，实施“五大项目孵化”，推动学校重大项目管理。

2022学年  通过文化引领落实学校管理精细化的建设，“青棕讲坛”教师学习会形成文化，“1+6”模式家长俱乐部管理启动探究。

2023学年  依托精细化的各项工作开展，借助教师讲坛、学生会馆、家长课堂、E学堂，家校互动，家社联动，开放式、智能化的多彩管理进一步提升。

3.实施策略

（1）完善学校管理制度。梳理已有学校制度，对不符合学校实际工作的制度进行删除、修改；根据学校发展的实际需求，制定出台新的管理制度，对原有制度进行增补；汇编管理制度，并在此基础上依法治校、规范办学。

（2）加强学校文化提炼。落实好学校现有公众号、校报、宣传橱窗等载体，定期宣传学校的办学理念。积极拓宽平台，引进来，走出去，加强学校文化的不断提炼与辐射。

（3）学校管理机制创新。打开管理新视野，加强管理机制中行政、教师、学生和家长的全面联动，打造家社一体化的管理新思路。利用教研院集团和互联网义务+等平台，拓宽视野，加强交流，提升学校管理品质。

4.主要成功标志

（1）更新各类管理制度并结集，新增各类使用手册与规程，形成各级联动管理案例或方案。

（2）每学期提前规划梳理学校思路，为全体教职员工指明方向和提供参考。每学期末及时整理学期工作总结，并为下一学期的发展提供参考。

（3）每学年在市级及以上媒体（报纸、网站、公众号等）学校宣传2次以上。每学年刊出两期校报，凝练学校办学理念。

（三）教师发展（负责处室：教学科研处  负责人：林凡 张碧 吴相演）

  1.总体目标

以教师发展为根本，以学校办学理念引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型教师、研究型教师、专家型教师三梯队建设为突破口，通过两大变革项目（课堂变革、作业变革）引领教师成长，关注三种能力的培养（即课堂驾驭能力、科研能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支身心健康的具有高度责任心、有良好人文素养的群体。

2.学年度目标

2021学年：加强教师专业发展平台建设（引进来，走出去，双管齐下）；完善教师专业发展的机制；明确教师发展方向，建立教师专业发展团队，抱团研修成长；完成信息工程2.0全员培训。

2022学年：完善教师专业发展平台建设（引进来，走出去，双管齐下）；结合教师专业发展方向，强化教师的课堂驾驭能力和科研意识；强化教师抱团研修，专业发展团队在多方面出成果。

2023学年：培养学习型教师、研究型教师、专家型教师各梯度教师；结合教师专业发展方向，提高教师的课堂驾驭能力和科研能力；依托数字大脑，描绘教师专业成长画像。

3.实施策略

（1）制订规划促教师发展。老师制订个人三年发展规划。学校成立规划制定指导委员会，指导教师制订规划，每年对规划的达成度进行检查。

（2）建设平台促教师发展。开展青年教师优质课竞赛，激励青年教师脱颖而出；走出去（学时、指令性培训），请进来（柔性人才引进），多渠道、多层次、多方向培养名优教师，为教师的成长搭建平台。

（3）抱团研修促教师发展。学校名优教师领衔，教师自愿选择成长方向，随机成立若干小组，在首席教师的带领下，在学科或班主任领域抱团成长。

（4）优化评价机制促教师发展。继续完善教师考核奖励细则。定期对教师师德、专业水平、教学实绩进行考核。在实绩考核、学生评价、家长评价的基础上形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制，让评优评先更具有科学性、激励性。对学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手等有相应的激励措施，让他们更好地发挥作用。

（5）依托数字大脑促教师发展。在学校数字大脑的数据支持下，让教师成长与大数据做好链接，形成关联，为教师成长精准追踪轨迹，描绘教师未来的成长画像。

（6）落实变革项目促教师发展。在学校课堂变革（问学课堂）、作业变革（项目化作业）两大项目的引领下，教师专业发展有方向。问学课堂在各教研组的研修主题下开展，关注课堂学生的问、学两大能力，提升学生素养。作业变革落实日刊型作业和期刊型两大作业模块，精简基础性作业，强化多学科融合的项目化作业和单学科项目化作业设计，助力学生成长。

4.成功标志

（1）教师的教育理念进一步提升，教育思想紧跟时代步伐；

（2）教师的教学水平进一步提高，学校三层次教师的数量明显增加；

（3）教师的教科研能力和水平明显提高，参加上级有关论文、案例、命题、优质课评比、课题研究等获奖率大幅度提高。

（四）德育工作（负责处室：学生工作处  负责人：周盈盈 林秋妙 林晓微）

1.总体目标

围绕“培养面向未来、全面发展的时代新人”为目标，坚持“五育并举”，落实立德树人“价值观教育”，立足中国学生发展核心素养的框架，在多彩课程规划的架构内建设自己学校特色的多彩德育课程。在不断完善与创新中，继续推进“六小家”评价为导向的学生综合素质评价。加强和改进学校体育、美育、劳育，继续做好小当家新劳动教育课程的研究；挖掘并整合资源，形成多渠道的优质学习环境，拓展学生学习和实践的空间，开展“少年景小说”的建设和探究。

2.学年度目标

2021学年：以六小家评价为抓手，基于多彩少年小当家2.0课程，利用大数据与评价的功能，促进学生在自我人生规划中逐渐培养良好的行为规范、学习习惯、身心健康、与人交往、情绪心理和理想教育。开设小当家课程之“少年景小说”，让每一位孩子都有机会站在舞台的中央，道出自己的心声，说出自己的想法，展出自己的才能，谈谈实践过程中的所得与所获等，学生参与率达25%。收集“少年当家”课程开发项目课题的相关素材，提炼成果，完成课题报告。在校园文化方面，完成大队部、广播站、电视台以及童玩馆、绿趣园等劳动基地建设，构建“未来儿童理想国”。

2022学年：基于“小当家课程”，继续开展“少年景小说”的相关活动，使景小每一位孩子学会自主、创新、合作、沟通，展示景小小当家更自信的一面，学生参与率达60%。做好新劳动教育价值观的引领，谋划“微劳动”精品课程，并整合综合实践、思政课，开展课程展示活动。结合小当家课程的系列活动，大队部的相关活动材料，申报市级先进少年大队。

2023学年：继续开展“少年景小说”的相关活动，完成展示率85%。“小当家课程”能够完成浙江省劳动课程培育项目验收工作。

3.实施策略

（1）校园文化建设

将社会主义核心价值观个人层面的要求（爱国、敬业、诚信、友善）、《公民道德建设实施纲要》与学校教育相融合，确立学校校园文化及其内涵。探索社会主义核心价值观教育与德育的对接，以“成长”为主题，将道德教育与学科教学渗透，营造良好的校园文化氛围，孵化学生的国家意识、文化认同和公民人格。

（2）德育队伍建设

班主任队伍建设：建设并实施“团队研修”班主任研修课程，引导班主任夯实班级管理基础知识、技能，认识和了解班级管理流程、自己在班级管理方面的优势与不足，在研修中营造出“青蓝”相携的氛围。完善“名班主任论坛”的班主任研训系列活动，以团队研修、德育微课、工作坊、论坛沙龙、师者说等模式，以“蓝”带“青”，以“青”促“蓝”，提升班主任专业发展水平，逐渐形成自己的教育带班特色和风格。依托教科研项目，集团校、市区级名班主任。

学生队伍建设：注重学生自主管理，以“小当家2.0课程”为工作思路，以“多彩服务岗”为主线，促使学生成为学习、活动的主人，培养学生“自我教育、自我评价、自我管理”的能力，把规范的要求内化为自主成长的动力。使每一位景小娃都能成为家作主的小主人。

（3）德育活动序列化建设

注重学校德育活动的系列化、序列化建设。系列化是围绕德育目标，形成多个系列的德育活动，引导学生体验、感悟；序列化是从学生品德发展的循序渐进出发，推进特色化德育活动的分年级系列化开展。利用“少年景小说”的平台，发挥“六小家”的评价机制，融入社会主义核心价值观，让德育活动更活动化、序列化。

进一步细化习惯养成教育，开发习惯养成教育课程。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。继续深入实施主题游学课程、毕业课程、军营体验课程等实施。

（4）德育课程建设

基于教育哲学、儿童心理学，规划学校德育课程，使课程切合学校的培养目标。整合校内外资源，关注德育认知课程建设，如情绪课题的探索与实践；积极参与综合实践活动的课程建设，努力开发社会实践活动的课程内容，进一步形成校内外教育资源清单，不断提升德育实践、体验、反思课程的实施比例，丰富学生对社会生活的体验，促进学生道德发展的知、情、意、行的统一。

（5）“六小家”评价品牌建设

继续以“六小家”评价平台撬动学生素质发展评价机制，建立以学生品德发展指数、学业水平指数、身心健康指数和学习生活幸福指数等四维的教育质量评价改革，以行为规范、学习习惯、身心健康、与人交往、情绪心理和理想教育六大宗旨完成相对应的评价指标。形成全面的学生综合素质数字大脑，全景式反映学生在一个学期里行为规范、学习习惯、身心健康、与人交往、情绪心理和理想教育等多维状况，把多维度的评价信息整合到学生素质发展报告单中，通过评价APP发送到家长移动终端中。

4.主要成功标志

（1）开设“少年景小说”论坛，三年完成85%的学生展示率。

（2）评选市级“先进少先大队”。

（3）“小当家课程”完成浙江省劳动课程培育项目验收工作。

 （五）教学管理（负责处室：教学科研处  负责人：林凡 张碧 吴相演）

1.总体目标

深化“以学生为中心”的美好教育，以“为未来、向未来、创未来”为追求目标，以新理念、新模式、新技术赋能教育教学创新，革新教学管理，优化教研组建设，凸显过程性评价，积极探索“互联网＋”开放教学新样态。 实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

2.学年度目标

2021学年：初步形成各年级学规基本样态。英语慧课堂形成初步模式；云阅卷各学科普及。初步实验课堂教学融入六小家评价。各教研组抱团，研究问学课堂样式，实现共同成长。完成资源教室建设并投入使用。申报市课堂变革项目，启动“问学课堂”研究。

2022学年：优化学规，让学规成为学生习惯。多学科卷入慧课堂教学。云阅卷数据指导教学，初步建立错题数据库。分层设计作业，实现作业个性化，初步建立作业资源库。落实课堂教学融入六小家评价。 结合教研组活动，落实问学课堂，促进学生高阶思维的发展。评选市数据驱动教育教学改进种子学校。积累资源教室各类台账。形成市课堂变革项目“问学课堂”基本模式。

2023学年：学生学规内化；教研组参评市先进教研组；六小家评价制度完善；结合问学课堂，鼓励教研组尝试不同学科共上同一主题课程；申报市级资源教室示范性学校。市级变革项目“问学课堂”出成果。

3.实施策略

（1）以常规为突破口，重构学规，让学规素养化。培养学生倾听素养、表达素养、质疑素养、合作素养、自学素养以及整理素养。通过培养学生七大素养反促教师提升备课能力、设计精准作业能力。 

（2）开展慧课堂研究，促进互联网技术与教育教学深度融合，采用精准化教学模式，创建智能化教学环境，推进精准化教学、个性化学习、科学化管理。利用“数字大脑”,开发个性化的学习功能，提供个性化的学习资源推送和错题温习库，实施个性化的分层作业和“靶向作业”，建立作业资源库。

（3）结合“六小家”评价，优化教学过程性评价，将学生的学习习惯、学科能力展示在个人成长雷达图中。通过“云阅卷”、“云成绩”等手段，对学生学习全过程进行动态掌控和客观评价，对学生行为进行及时反馈，实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

（4）以问学课堂变革推动教研组建设，具化教研组学习要求。坚持请进来和走出去，融合知识，抱团成长，努力建设一支市先进教研组。

（5）以建设资源教室为契机，对随班就读学生进行私人定制辅导。

4.主要成功标志

（1）学校整体教学质量稳中有升，力争达到并保持瓯海区同类学校上游水平，部分学科有所突破；

（2）学生学规有成效，做一个有合格的多彩娃。

（3）六小家评价能勾画初学生在校的学习图谱。

（4）问学课堂普及，学生思维有提升。

（六）课程建设（负责处室：教学科研处  负责人：林凡 张碧 吴相演）

1.总体目标

明确“人人有才，个个出彩”的核心办学理念，让课程成为学生成长的跑道，教师专业进步的阶梯，学校最重要的产品。景小课程建设达到能培养“人人有才，个个出彩”的景小学子，从多个维度开发学生的潜能，让每个孩子实现自我的价值，满足、引领学生成长需求的目标。通过建立“多彩课堂”体系，达成“处处是课程”，让景小环境成为无言的课程。

2.学年度目标

2021学年：基础课程初步融入“问学”课堂教学模式，稳步发展“问学”课堂。开发建设多样化的选修课程，促进学生兴趣发展、能力培养。建设多彩“小镇”课程初步计划，以校园场所为主题创设课程。

2022学年：多彩选修课程结合校园文化活动。着重打造多彩“小镇”课程，达成全员参与，初步建立场馆化教学体系。逐步完善多彩“种子”课程，形成比较完善的课堂体系。

2023学年：深入探究“问学”课堂，初步形成阶段性、分层式课堂模式。完善多彩“种子”课程，通过多种形式进行学科渗透。让多彩“小镇”课程从“场馆化”到“校园化”，逐步投入开发。

3.实施策略

（1）基于“问学”课堂教学模式，加强基础性课程建设，通过校本研修、专家指导、自主学习等途径，提高教师专业素养，推进课堂教学变革；通过优化作业设计、课题建设、课题模式改进等途径全方面提高课堂效率。

（2）多彩选修课规范化，提高空间、资源的利用率，完善课程实施的过程管理，对学生兴趣低、课堂效率低的课程进行删减，不断开发完善学生有需求的课程内容。

（3）针对多彩“种子”课程，开展形式多样化，评价体系多元化，展示方式创新化。将相关课程目标、计划、设计、成果等内容整理成册；通过视频、活动、课堂等多种形式开展；完善评价体系，通过生评、师评、家长评等方式对入学课程进行完善、改进，；举办入学课程作品展、行规演示、才艺演出等。

（4）利用多彩剧场、图书馆、操场、剧院、美术教室、音乐教室、创客室、数字大脑、食堂等地，规划对应的多彩“小镇”课程栏目，结合课后管理，安排对应时间。

4成功标志

（1）课程建设校本化，校本课程精品化。

（2）推动课程整合，达成“问学”课堂3.0的变革。

（3）课程学习的评价多元化，拓展课程建设完善。

（4）多彩拓展课程初步融入校园的每个角落，逐步形成处处是课程。

（七）信息技术（负责处室：信息技术处  负责人：凌渌笑 沈炯）

1.总体目标

以科学发展观为指导，以师生发展为根本，以互联网技术、互联网思维创新为载体推进学校全方位的信息化创设，实现教育的跨越式发展，以构建信息时代基于大数据的现代化教育治理体系为核心，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进学校信息化建设工作。 

2.学年度目标

2021学年：立足于区级应用及平台，初步建设未来教育的人工智能学习空间及数字大脑应用场景。初步建设人工智能学习空间并投入使用，初探人工智能教学校本课程；初步建设数字大脑应用场景并投入使用，利用人工智能、大数据、物联网等现代信息技术，实现学生评价、教师成长等数据的可视化、个性化；申报市智慧校园2.0（“未来教育”窗口校）实验校；开展教师信息技术应用能力提升工程2.0培训。

2022学年：探索、挖掘学校各大数字化、信息化空间使用的数据、资源，升级各项建设，努力打造学校为市智慧校园2.0（“未来教育”窗口校）实验校。初步创建“钉钉未来校园”，构建智慧课堂；继续探索并开展适合我校人工智能的方向（乐高机器人、大疆无人机等），并撰写相关研修成果，以及开展学生作品展，推进智育创新，加强对学生信息素养和创新能力的培养；

2023学年：形成学校“大数据资源库”，实现校园数据互连互通，资源共建共享，达到教育数字化转型，强化数字“智治”。创建市智慧校园2.0（“未来教育”窗口校）实验校；构建以“成长”为核心，覆盖学生、教师、班级的教育成长型评价体系，实现质量监测精准诊断与靶向改进，并开展学校智慧校园建设方面的研究成果。

3.实施策略

（1）学校教育信息化进程继续提速，推进学校各大平台之间数据的互连互通，资源共建共享建设。

（2）创设“生命教育”的智慧空间，着力打造“美育”为中心的环境教育，提升学生创新思维，审美能力及优良的学习品质，实现人工智能实验校的建设。

（3）以各个平台的搭建与实施为载体，促进校园学习环境数字化、管理手段数字化、学习评价数字化，从而不断提升学生学习品质，实现教育资源、学习评价、管理服务之间的融通，实现学校“数字大脑”建设，达到教育数字化转型，强化数字“智治”。

（4）开展“互联网+”智慧教育应用项目研究，促进互联网技术与教育教学深度融合，探索采用精准化教学模式，创建智能化教学环境，推进精准化教学、个性化学习、科学化管理，初步构建智慧学习支持环境和智能学习体系建设，推进智慧教学。

（5）推进与时俱进信息化应用能力的教师团队建设，提升教师的信息化应用能力和水平。

（6）以学生为中心，让学生在生活中发现问题，在实践中自主解决问题，在活动中获得知识，从而提高创新能力、综合设计能力和动手实践能力，提升学生信息素养，培育人工智能和软件编程的英才少年。

4.主要成功标志

（1）达到市级智慧校园2.0（“未来教育”窗口校）实验校

（2）达到温州市人工智能教育实验校

（3）达到瓯海区数字大脑实验校

（4）教师的信息化能力和水平明显提高，参加上级有关信息化方面相关的论文、案例、课题研究等获奖率大幅度提高

（5）培育多名人工智能和软件编程的英才少年

（八）校园文化（负责处室：后勤保障处  负责人：张泉 裘佰苏 孙奇奇）

1.总体目标

 坚持以儿童为中心，环境育人的方针，在三年之中打造“山花浪漫”的“多彩小镇”，建设“高山景行”的“儿童理想国”，实现“浪漫山花开满园，校园十景育成长”。三年内使学校成为景色宜人、沁人心扉、宜玩宜学、 瓯海前茅、温州知名的景山小学。

2.学年度目标

2021学年：制定校园文化发展规划，构建儿童理想国的设想。建设好学校的各级各类功能室文化，打好理想国的地基。着重做好校园的“美化”。

2022学年：构建多彩小镇，盖好儿童理想国的高楼。建好“多彩小镇”中学校校史馆、数字广播站建设。做好学校育人文化，营造环境育人氛围。，做好校园的“净化。

2023学年：完善学校各场景的育人功能，建好理想国的教育生态。做好人文学校文化建设，凝心聚力，打造和融、幸福、美丽的舒适校园。重点做好校园环境中“绿化”。

3.实施策略

（1）抓住机遇，积极沟通，争取区级教育每年200万，三年经费投入600万。

（2）建立以校长为组长的领导小组，明确分工，落实到人。

（3）加强沟通，与学校多部门协商，构建学校文化体系。

（4）积极发挥学校老师、学生、家长的作用，让集体的智慧参与建设中。

（5）坚持校长统领、先统筹规划,再协调发展。

4.主要成功标志

（1）通过三年提升建设好五馆、两室、一站台的空间打造。

（2）赋予场馆内涵，打造景小的儿童理想国。

（3）通过三年建设，建成区内先进，温州前茅的美丽校园。

（4）做好文化育人功能，培养良好的习惯。

（5）通过精细化打造，培养一支肯干，会干，努力干的后勤队伍。

（九）后勤管理（负责处室：后勤保障处  负责人：张泉 裘佰苏 孙奇奇）

1.总体目标

围绕学校的重点开展后勤管理和保障工作，在未来三年内让后勤管理标准化、制度化、专业化，从而提升效率、降低成本；规范后勤服务，加强后勤人员科学化、精细化管理，提升后勤服务水平；联合信息技术处，在规范和专业的基础上，争取初步实现后勤管理智能化。

2.学年度目标

2021学年：标准化、规范化。后勤管理规范、标准、有序，保障教育教学工作顺利开展；合理分工，明确岗位职责，初步形成后勤管理团队。

 2022学年：制度化、精细化。进一步强化后勤管理，查漏补缺，形成一套完善的后勤管理制度，让后勤团队管理及工作程序化、精细化、制度化。

2023学年：品质化、智能化。赋能后勤管理团队建设，让后勤人员更专业，提升服务品质；深挖后勤管理数据内涵，让服务工作更优质，初步实现后勤管理智能化。

3.实施策略

（1）保质保量完成改扩建工程的基建项目交接、验收，清点后勤物资，形成物资清单，保障教育教学工作顺利有序开展。教育设备提前预算、按需及时购置，保障教育教学的有序开展；

（2）形成《景山小学后勤管理制度汇编》，后勤管理工作按照各项规章制度有序开展，保障教育教学工作。

（3）校产维护维修、办公用品保障、会务保障形成规范流程，实现常态化管理。联合信息技术处，开发钉钉、微信等后勤辅助功能，实现后勤管理初步无纸化、智能化。

（4）财务管理科学化、专业化，各种系统填报按照上级部门通知有序规范进行。资金管理科学严谨、合规合法、账实表证相符。

（5）做好节能减排工作，努力实现效益最大化。

（6）结合后勤管理智能化进程，对后勤管理方面的数据进行筛选、整理、分析，为学校工作决策提供服务。

（7）对后勤人员进行定期和不定期的培训和学习，提升其服务品质。

4.主要成功标志

（1）形成《景山小学后勤管理制度汇编》。

（2）后勤管理智能化辅助工具或系统。

（3）后勤管理专业服务团队。

（十）安全工作（负责处室：学生工作处  负责人：周盈盈 林秋妙 林晓微）

1.总体目标

通过三年时间，以创建“5A平安校园”为目标，认真贯彻上级部门关于加强学校安全工作的有关文件，扎扎实实做好学校安全、综治等各项工作。学校安全管理长效机制进一步创新，管理水平进一步提升，安全防范措施更加落实，安全隐患得到有效整治，安全防范能力全面增强，校园及周边治安状况明显改善，师生安全意识、法制观念显著提高。学校安全稳定工作形成领导重视、部门履职、各方参与、齐抓共管、师生满意的良好局面。

2.学年度目标

2021学年：组织体系完整性。建设完整的校园安全管理组织体系，逐步建立健全保障校园安全的各项制度。学校党政主要领导安全主体责任落实，平安创建意识增强，自觉履行安全工作第一责任人职责；“一岗双责”和安全稳定目标责任制层层落实，责任部门和责任人目标一致，任务明确；安全管理各项制度建设得到加强，日常管理规范有序、措施到位、人员得力、保障有力；安全防范能力全面提升，人防、物防、技防和协防“四位一体”的安全防控体系更加完善；

2022学年：宣传教育广泛性。从2022年起，继续在全校师生中广泛开展安全、法制、防诈、防疫等宣传教育活动，形成人人知晓学校安全法制教育的氛围，师生知晓率达到100%。安全与法制宣传教育课时落实、氛围浓厚、形式多样、深入人心，师生安全防范能力，遵纪守法意识明显增强；

2023学年：管理工作规范化。严格规范学校治安、消防、卫生、交通安全管理，各项管理制度齐全、工作秩序良好，并形成与有关职能部门紧密配合的联防机制。从2021年起，杜绝安全违规现象在校园内出现。校园各类案件得到遏制，安全隐患得到有效整治，排查整治机制健全完善；调处化解矛盾纠纷机制更加健全，果断处置各类突发事件能力明显增强；校园及周边治安秩序良好，师生及家长满意度、安全感明显增强。 

3.实施策略　　

（1）以学校作为安全维稳的主体。形成学校党政主要领导负责制，相关职能部门各司其职、紧密配合，全校师生共同参与的工作机制。建立组织，加强领导，成立校园安全稳定领导小组，指导、协调、督促各项工作，明确、落实安全工作的第一责任人，并配备法制副校长或法制辅导员。针对师生不同特点，组织师生参与形式多样的安全宣传活动。每学期开学和期末各进行1次面向全校学生的安全、法制教育，每学期组织1次有主题的安全和法制宣传活动，五、六年级学生参加禁毒专题培训，每月组织一次应急演练活动。学校加强与主管部门的联系与沟通，及时主动地反映存在的问题，积极争取支持配合。学校与公安、综治、消防、卫生、交警等部门紧密配合、相互协作，共同做好学校的安全工作。  　　

（2）以“预防为主、整建结合、重在建设”作为校园安全工作的原则。进一步加强安全防范工作，提高预防、发现、控制和处置能力。及时、准确地掌握本地学校和周边治安方面出现的新情况新问题，不断完善学校人防、 技防预警机制，加强安全信息员队伍建设，及时报送健康平台信息，规范校园技防设施。提高安保工作人员素质，提高处置突发事件的能力。进一步加强制度建设，强化学校内部管理。把深入细致的思想政治工作与严格科学的管理结合起来，建立整治和管理并重的长效工作机制。建立校园治安情况台帐、与公安配合的联防机制以及学校应急救治和疾病预防机制。规范学校治安、消防、卫生、交通安全管理，定期开展各项工作检查，杜绝学校安全隐患。  　　

（3）以安全教育作为校园安全工作的重点。充分利用德育微课、云晨会、黑板报、宣传橱窗、等宣传阵地，以及开展讲座、主题班会、大队委活动等多种形式，认真开展安全教育。结合安全教育周、119消防日、禁毒宣传教育等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等多方面教育，增强师生的安全意识，掌握安全知识，提高防范自救能力，减少意外伤亡及其他事件的发生。认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力。  　　

（4）以法制教育作为校园安全工作的重要手段。加强法律普及教育，根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识，逐步提高学生的自我防范能力。加强学生不良行为的纠偏工作，逐步建立完善学生违法犯罪预警机制，并将法制教育制度、运用心理技术教育手段等成功经验融入其中，构筑一道牢固的预防小学生违法犯罪行为发生的坚实防线。　　      

（5）以综合治理作为创建活动的突破口。加强与公安、工商、文化、建设、卫生等部门的协调，建立学校周边环境整治联系会议制度，排摸治安混乱的地方和突出的治安问题，利用平安联盟APP，定期协调对校园周边环境进行专项整治。严厉打击侵害师生人身财产安全的违法、违纪活动，切实维护学校及周边地区的治安秩序，不断优化学校周边环境，促进学生健康成长。

4.主要成功标志

（1）完善健全各项规章制度，使校园安全工作有章可循，有规可依，参与瓯海区“最美保安室”评比活动，推荐保安参加瓯海区“最美保安”评选活动。。

（2）加强防范措施，强化门卫责任。节假日、双休日校园24小时有人值班，确保校园平安。消除校舍、设施设备等安全隐患，三年内无设施设备安全事故发生。

（3）加强宣传教育，评上“无诈校园”。

（4）深化等级平安校园和智安校园建设，力争“5A平安校园”。 

（十一）家校共育（负责处室：学生工作处  负责人：周盈盈 林秋妙 林晓微）

1.总体目标

以《全国家庭教育指导大纲》为主要依据，坚持育人为本，德育为先，创新家校共育工作思路，推进景山小学家长资源库建设，完善景山小学家长交流中心各部门建设，使之形成制度化、部门化、规范化的家校沟通桥梁，拓宽家校共育新途径，推动我校家校合作教育全面、均衡、可持续发展。

2.学年度目标

2021学年：初步成立家长交流中心工作领导小组，建立家长交流中心委员会，有效推进家长交流中心五大部门建设。完善家长交流中心各设施建设，如家长交流中心办公室、办公设备等。立足课程部建设，初步建立家长资源库，成立家庭教育讲师团，面向全校家长，不定期开展家长学校主题教育宣讲活动。积极拓宽家校沟通途径，坚持每学期各年段家访全覆盖，每学年开展家长会，促进家校交流。起步探索，做好学生、家长的家庭教育问题现状调查及分析。

2022学年：完善家长交流中心部门建设，建立健全家长交流中心各项管理规章，完善管理机制。积极推进五大部门参与“家校共育”各项具体事务中，形成成熟的工作机制。有效扩大家长资源库覆盖面，积极利用不同社会领域的家长资源，开展系列家长讲师团的主题教育宣讲活动，促进家校和谐沟通。根据学生、家长的家庭教育问题现状调查及分析，开展系列德育活动，促进家长间的交流。提高家访、家长会在家校共育工作中的正向促进作用，将家访记录可视化，促进家访工作机制的完善。

2023学年：家长交流中心各部门工作常规化、规范化。家长学校围绕家校共育开展系列活动，讲师团队伍初步规模。家校沟通畅通，形成以学生为中心的家校合作“同心圆”。

3.实施策略

（1）健全家长交流中心部门建设，完善相关规章制度。

建立景山小学家长交流中心工作领导小组，有效推进家长交流中心义工团、课程部、校服部、膳管会、监管处五大部门建设，并建立健全相关的规章制度，使家校合作更规范、更专业、更加职能化。

深化课程部建设，成立家长学校委员会，明确工作职责，做到既有分工，又有合作，负责对家长学校发展过程中的重大事项进行报请、审议和决策。确定成员名单与分工后，成员学习家长学校办学理念、发展目标和培养目标，并协助家长学校做好宣传、解释工作，带头学习教育理论，熟悉教育法规，掌握教育规律，积极探讨和交流家校合作、共育新人的经验，在家教工作中起表率作用。

成立家庭教育培训、指导讲师团。以自荐与他荐相结合的方式，确定家庭教育培训、指导讲师团成员（兼任家长学校的教师）。并积极组织家长朋友认真学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。

（2）立足以学生为中心，有效拓宽家校共育新途径

创建“家校合作”特色办公室，为家长、学生提供零距离、一对一、互动式的家庭教育指导与心理咨询服务。

组建各班的家校联系微信群，进一步完善 “家校通”及各种通信平台，充分利用学校网站、公众号等信息平台，将家长学校的相关内容及视频发入网站中，供家长学习交流。              

借助家长讲师团的影响力和指导力，建立家长培训教室。可面向学生或家长在学校会议室、报告厅及各班级教室进行主题授课，促进家长与学生、家长与家长、家长与学校的交流沟通。

定期开展家访、家长会等活动，让老师走进学生家庭，就教育问题与家长进行有效交流，共促学生个性化发展。

4.主要成功标志

（1）家长交流中心各部门职能化，能高效处理家校沟通各项事务，形成长效机制。

（2）家长资源库力量不断扩充，为学生、家长优化资源；讲师团能有效促进家校沟通，成为家长与学校和谐、正向沟通的桥梁，成为学校对外宣传的有效阵地。

（3）“家校共育”工作出特色、有成效，形成相关的案例。

（十二）工会建设（负责处室：工会 负责人：陈妙双 杨小洁）

1.总体目标

学校工会要在学校党政和上级工会的领导下，以党的十九大精神以及习总书记系列重要讲话精神为指导，以构建和谐校园为主线，以教职工素质建设为核心，以建设温馨和谐的教职工之家为载体，充分发挥教职员工的聪明才智，积极维护教职员工的合法权益，努力把工会建设成为教职工信赖的“职工之家”，为学校建设与发展做出积极贡献。

2.年度目标

2021学年：不断加强师德建设，认真履行教师师德承诺，进一步规范教代会制度，加强校务公开，加强民主管理，开展健康的文体、娱乐活动，丰富教工业余文化生活。打造一流的教职工活动室和“妈咪小屋”。

2022学年：进一步加强工会自身建设，进一步加强和深化学校校务公开制度，促进学校民主管理。以文体活动为载体，发挥工会自身的优势，逐步形成特色，争创市一级温馨工会以及五星级“妈咪小屋”。

2023学年：不断提高教工素质，团结引导广大教职工积极投身教育教学改革，培育选树典型，发挥示范引领作用。推进工会工作常态化，努力开创工会工作的新局面，进一步建设好教工之家。

3.实施策略

（1）重视加强思想引领，强化育人担当。把深入学习宣传贯彻党的十九大精神作为当前和今后一段时期的首要政治任务，积极配合学校党委引导教职工自觉践行社会主义核心价值观，进一步坚定“四个意识”“四个自信”“两个维护”，把广大教职工最广泛最紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围。在学校党委的统一领导下，发挥工会优势，发挥教育引导作用，引导广大教职工坚持立德树人、以德立身、以德立学、以德施教。规范教师依法执教行为，树立现代教育观、质量观、人才观。在学校积极选树育人楷模，发挥典型引路作用，鼓舞激励广大教职工在教学、管理、服务等岗位展新姿、建新功。

（2）重视参与民主管理、民主监督的实效性，维护教职员工的合法权益。积极听取教职员工的建议，集思广益，把全心全意依靠教职工办好学校的指导思想落到实处，建立各种较规范化的民主制度。努力促使教职工中形成“景小是我家，办好景小靠大家”的风气。深化校务公开，改革校务公开形式。在校园网页上原来校务公开栏目这一块增加系统软件的功能和栏目设置。通过校务会、行政会、教工大会、教代会等规范程序，多渠道地听取意见与建议，体现民主管理、集体决策的学校管理特征。

（3）重视送温暖献爱心活动，关心教职员工生活。积极帮助教职员工解决生活中的困难，及时发放教职工节日福利补贴等，坚持“五必访”制度。积极发挥女工委作用，维护女教师的权益。关心退休教师的生活。关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活、发展和成长，给每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台。同时，要经常性的深入一线，聆听教职工的心声，关注教职工的需求，维护教职工的合法权益，做教职工“贴心人”，让教职工感受到“家”的温暖。

（4）重视阵地建设，开展教职工文体活动，丰富校园文化。建设“教工休闲吧”、“职工书屋”,设立“暖心小屋”, 组建教工文体俱乐部, 成立青年教师俱乐部, 加强教师办公室文化建设。广泛开展主题鲜明、寓教于乐、健康有益、丰富多彩的活动，弘扬中华民族优良传统文化。学校要依托教职工社团开展活动，提高教职工的参与度，培育建设文明社团，丰富校园文化内涵。深化学校“教工之家”建设，打造“政治坚定、组织健全、维权到位、工作规范、作用明显、教工信赖”的星级“教工之家”。以教职工的满意度作为“教工之家”建设的重要标尺，使“教工之家”成为学术交流的平台、思想沟通的港湾、和谐校园的窗口。

（5）重视自身建设，激发工作活力。工会干部要提升务实担当的本领，强化责任意识和担当意识，坚持主动作为，努力提升改革创新本领，不断创新服务教职工的方式方法，充实服务内容，创新服务方式，满足不同教职工群体的多样化需求。积极探索“互联网+”背景下工会工作的转型升级，探索“网上建家”，建立工会网上服务平台，形成网上网下深度融合、互联互动的服务教职工新格局。

（6）重视规章制度建设，推进工会工作常态化。学校工会要制定好工会经费开支计划，管好钱财，最大限度地用于开展工会各项相关活动，服务于广大教职员工。

4.成功标志

（1）2022年获得“温州市教育系统一级温馨工会”称号；五星级“妈咪小屋”称号。

（2）2023年获得瓯海区先进工会。工会组织建设呈现新活力，教职工之家温馨和谐。

（3）2024年，学校工会工作更创新高，被评为温州市先进工会。教职工生活品质实现新提升，教职工满意度基本达到百分百。

四、重点项目

（一）“多彩小镇”文化建设项目（总负责：张泉）

1.项目说明

小学，既是课桌也是摇篮；学生，不仅是来学习的，也是来生活的。“多彩小镇”以“活动与体验”为元素，营造一个“无人不教育、无处不课堂、无物不育人”的动态开放的教育生态环境。图书馆、餐厅、游乐园、艺术中心、运动场等“实”景，“邮政局、消防站、救护中心”等“虚”馆，以课程为元素，以学生自治为手段，以小镇公约为保障，构建学校“家园”的意义，熏陶多彩少年走向多彩居民。

2.年度目标

2021学年：完成“多彩小镇”校园文化整体设计方案；验收图书馆、餐厅、游乐园、数字star空间、运动场等文化建设项目。

2022学年：设计、开工建设学生地下室接送系统；开工“邮政局、消防站、德育银行、居民自治中心”等体验场馆建设；争取教育局支持，改建老教学楼教室、走廊、天棚等教学环境。

2023学年：建设学校长廊文化，加强育人文化建设，通过“多彩小镇”公约，开设小镇活动体验日。小镇规模逐渐变大，形成“儿童理想国”的初期模样。

（二） “问学课堂”变革实施项目（总负责：林凡）

1.项目说明

以学校实际情况为基点，以日常课堂教学改进为抓手，4大学科入手，聚焦学生学习全过程，引领自主建构问题系统，寻找学习路径，形成学科思维与核心素养。围绕“善问、会学”的学习方式，结合课例研修活动，摸索一套适合学生需求的科学、合理并行之有效的课堂教学范式，进一步改善教与学关系，形成良好的课堂文化，提升学习品质，从而推动教育教学质量。

2.年度目标

2021学年：学习借鉴“问学”理论与实践，把“问学”的要素与学校教学实际相结合，倡导基于这一方式，实现课堂结构与形态的转型；优化学习条件，激发学习状态，促进学生的有效学习，初步形成各学科“问题化学习”常规范式；通过柔性引才的策略取得专家的面对面指导，提升理论认识，改善教学方式。

2022学年：通过基于“问学课堂”的小学项目化学习的课题群建设，从语文、数学、英语、Steam、主题项目化作业五大领域入手，探索“问学课堂”和项目化学习的相同基因；以全员参与教研、全员卷入实践的方式，达到问题意识的联结训练，问学能力的拓展提升，学练互助的协同成长，形成学习到作业的一体化“问学”探究。

2023学年：通过“问学课堂”的持续实践，提高基于“问学课堂”的项目化学习教学设计与作业设计能力，关注学科问题，课堂教学和作业实施中从学生的问题出发，提高有质量的引领学生探究解决问题的能力；改变学生的学习方式，在问题的持续探索过程中，调动和激活已有的学科知识经验、能力基础，形成可迁移的思维方式，体会应用知识解决实际问题、创造美好世界的乐趣，真正感受学习的意义；以基于“问学课堂”的项目化学习为抓手，让课堂变革项目在区域乃至市域有一定影响力。

（三） “少年当家”课程开发项目（总负责：林晓微）

1.项目说明

践行“人人有才 个个出彩”办学理念，重新架构小当家课程，结合新时期新劳动特点，引领学生自主劳动、合作劳动。对接景山小学校内外劳动教育资源，开设教学课程、活动课程、服务课程三大内容。灵活安排课时,实施长短课结合，劳动周劳动月结合，全员与个体结合，让劳动贯穿学习生活六年全过程。在小当家卡争章评价基础上，开展各级各类的小劳模评价，感受劳动的尊严与快乐。

2.年度目标

2021学年：全面开设小当家课程，边实践边研究，整理素材，提炼成果，完成课题报告；做好劳动教育价值观引领，谋划“微劳动”精品课程；整合小当家课程与综合实践、思政课要素，开展课程展示活动；培养劳动教育教师团队，在科研、教学等方面有新成绩。

2022学年：结合“六小家评价”系统，迭代小当家课程家校一体化评价操作，开展景山小学首届“小劳模”评选，推动综合性作业的景小“劳动作业单”。通过浙江省劳动教育培育校验收活动。

2023学年：全面推动“多彩小镇”校园自治工作，校园劳动课、劳动实践基地有项目有成果，申报市区级劳动教育示范校。

（四）“景小大脑”数字设计项目（总负责：凌渌笑）

1.项目说明

以互联网技术、互联网思维创新为载体推进学校全方位的教育应用场景的创设。以校史馆为场所，采用LED显示屏和触控一体机，建设展示平台的数字环境。以智慧校园各个应用系统为基础，联结实现资源共享、信息共享、信息传递和信息服务。以“六小家评价2.0版”和“问学课堂2.0版”为特色项目，为学生提供个性化服务让成长可视化，为教师教研提供数据支撑实现成长预见化。

2.年度目标

2021学年：初步完成“景小大脑”STAR空间的硬件方面打造；实现学校“数字驾驶舱”展示、管理资源一期设计、实践；初步建立“六小家评价2.0版”和“问学课堂2.0版”特色项目模块架构；落实VR、AR体验区的全面开放；尝试培训STAR空间“小导游”队伍并开展常规接待。

2022学年：继续完善添加“景小大脑”STAR空间的硬件方面建设；联结学校教学、科研、德育、后勤等各个部门，初步实现学校“数字驾驶舱”展示、管理资源总体设计、实践；完善建立“六小家评价2.0版”和“问学课堂2.0版”特色项目模块的展示；结合六小家评价兑换奖励升级VR、AR体验区的服务，同时体验区实现学生“小当家”自治管理服务；推进STAR空间“小导游”队伍的建立并开展常规接待。

2023学年：联结学校教学、科研、德育、后勤等各个部门，形成学校“数字驾驶舱”，实现校园数据互连互通，资源共建共享，形成集综合指挥、动态展示、综合应用等功能的学校教育决策辅助。创建市智慧校园2.0（“未来教育”窗口校）实验校；构建以“成长”为核心，覆盖学生、教师、班级的教育成长型评价体系，实现质量监测精准诊断与靶向改进，并完成学校智慧校园2.0建设方面成果的总结提升，形成研究成果册。

（五）“嬗变可期”文化节庆项目（总负责：周盈盈）

1.项目说明

搭建多维展示平台，尽显景小师生风采，以文艺汇演、节日庆典、主题活动等形式，有序推进校园节庆文化的开发和建设。以“‘五育’并举”为突破，以“面向未来”为旗帜，链接德育主题，点亮学生校园文化生活，提高教师团队凝聚力，落实“立德树人”教育目标，努力打造景小节庆文化新名片。

2.年度目标

2021学年：制订“嬗变可期”文化节庆方案；开展“嬗变可期”文化节庆活动；尝试整合规划校园节庆文化课程群。

2022学年：启动“少年景小说”风采展、“景小时光”广播站开播、建立“少年景小说”少年专家库、尝试整合“云晨会”开展系列微课程展示。

2023学年：利用“少年景小说”平台开展争霸PK赛和个人专场秀、“景小时光”电视台开播、利用“少年景小说”少年专家库结合艺术节、科技节开展大型美育展。

五、发展保障

1.思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

2.组织保障

（1）学校成立以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、段长、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

（2）党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起桥梁作用。

3.资源保障

（1）经费保障：学校要力争上级主管部门的支持，科学合理使用各项资金，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

（2）激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

（3）后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

4.评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教职工大会。“三年发展规划”需经教职工大会通过，一经通过，扎实落实。制订相应的年度实施方案，每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。