瓯海区景山小学全面推进创客教育实施方案

为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快我校教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，结合我校教育发展实际，现就全面推进我校创客教育发展制定如下实施方案。

一、重要意义

创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间（基地）为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。创客教育秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“基于创造的学习”为主要学习方式，以培养各类创新型人才为目的，学为中心，互动合作，重在分享，对加快推进创新型国家建设，以及实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略具有重大意义。

二、实施要求

（一）指导思想

坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

（二）基本原则

 创客教育凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。

1、坚持以生为本。发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，尊重学生个性选择，挖掘学生创新潜能，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，促进学生全面发展。

2、坚持开放共享。充分运用互联网和开源技术，构建开放的创客教育环境，让学生共享资源和知识，分享思想和成果；建立学校创客空间，加强区域和校际互动交流,无差别向学生开放，扩大学生受益面；主动对接社会创客行动，共享资源、丰富载体、拓展领域，激发创新精神，引导创业实践。

3、坚持特色发展。以教育教学改革、学校特色发展、创新育人为着力点，大力推进创客教育，形成“一校一特色，一校多特色”的良好态势，打造学校办学优秀品牌。

（三）发展目标

坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2017年学校实现创客教育“五个一”工程，即开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

三、主要任务  

（一）创客基地建设

对学校创客教室进行全方位改造，校园创客基地是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。学校争取上级支持，2016年暑期完成创客基地硬件建设，2016年下半年通过市级创客基地的考核评估工作。

校园创客基地（教室）包含有五个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区。

1 展示区

展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

2 生成区

生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

3 设计区

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

4 讨论区

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

5 材料区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由人负责，也可以是半开放方式。

（二）智能机器人

智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。学校利用原有基础积极开展好《Scratch创想世界》等精品课程。

（三）开设3D打印教育活动

1、学校开设3D打印课的意义

开设3D打印课程，能够丰富课堂种类，更重要的是在于让孩子们能够学习到最前沿的科技，通过让他们面对现实世界的问题，并使用3D打印技术创造新的解决方案。孩子们要学习的不是枯燥的理论知识而是学习如何解决问题，3D打印技术将辅助孩子们在数字化世界和物理世界之间架起一座桥梁，探索文化差异，完成共同创作。

让3D打印进入校园的目的是：一是把新科技教给孩子，创造性地解决问题；二上促进孩子间的文化交流和文化认识；三是激发人们想象一个更美好的未来，并最终去创建它，理念是：不去想象，就不能打造出未来。

3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。

具体表现为：

①3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践；

②学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维；

③通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道；

④选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

（四）确定创客系列课程内容，有效推进活动实施

说明：统整类创客类课程将以微校本课程形式融入到相关基础性课程中去。微校本课程是指能够培养学生创造能力的相关技能学习，能与各基础性课程统整。这里提出的微校本课程概念基于以下原因提出：

1.学校与教师现在对校本课程的开发都已经有一定了解，但是部分老师还有畏难情绪，认为课程开发是比较高大上的工作。

2.在学校实际实施上，校本课程的实施时间难以保证，只能从学校的现状和师资情况出发，保证一两门精品课程或比较适合大班开展的校本课程实施。

3.有些创客类课程的内容非常丰富，而且有些技能的内容不足以支撑一学期的教学，具有重复性，比较适合融入到基础性课程中开展。

（五）确保创客教育师资配备与培养

1.加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术、科学及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

2.完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先上给予倾斜。

3.积极培育发展创客群体

（1）积极组织开展师生创客活动。充分利用各种校内、校外创客课程资源开展创客活动，引导家长和社会广泛参与到创客教育中。把创客教育作品展评纳入到科技节比赛项目，每年组织一次师生多彩创客文化节（嘉年华）活动，开展形式多样的创客分享活动。

（2）加强创客教育基础研究工作。每年组织召开创客教育研讨会，开展有关推进创客教育的课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育研究氛围。

（3）重视宣传与交流。开放分享是对创客精神的发扬，也是创客教育发展的重要环节。积极营造有利于创客教育推广的生态系统，在创造中分享，在交流中提高。

四、保障措施

（一）加强组织领导。学校会要高度重视，完善组织领导机构，建立推进领导小组，切实推进创客教育工作快速发展。加强对学校创客教育的分类指导，结合各地实际制定具体实施方案和推进计划，明确工作部署，切实加大资金投入、政策支持和条件保障力度，抓紧抓好学校创客空间建设，提升创客教育基础设施和资源支撑能力。

（二）加强协调推进。学校与会各相关单位通力配合，相互支持，协同组织，加快推进我校创客教育发展，形成具有学校特色的创客教育模式。

（三）加强经费保障。积极争取上级支持，加大经费投入，按照每生每学年不低于20元标准设立学校创客活动专项经费，用于创客课程开发、耗材添置、师生教学实践和应用研究等。

瓯海区景山小学

二〇一六年九月五日